Biblioteca Digital de Teses e Dissertações PÓS-GRADUAÇÃO SCTRICTO SENSU Programa de Pós­-Graduação em Educação
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorGARCIA, Iara Aparecida-
dc.creator.ID01201188660pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4043927625930723pt_BR
dc.contributor.advisor1BARBOSA, Marinalva Vieira-
dc.contributor.advisor1ID38641020225pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8103443442362053pt_BR
dc.date.accessioned2024-01-15T15:33:03Z-
dc.date.available2021-08-31-
dc.date.available2024-01-15T15:33:03Z-
dc.date.issued2021-08-31-
dc.identifier.urihttp://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1618-
dc.description.resumoO objetivo geral é analisar as imagens sobre o professor, o estagiário e o objeto de ensino presente em práticas de escrita de sujeitos em formação acadêmica (estagiários). Para alcançar esse objetivo, o seguinte percurso análise foi desenvolvido, tendo em vista a amplitude que o objetivo geral proposto desencadeou, o percurso abaixo foi delimitado como objetivos específicos: a) Analisar o relatório final, produzido na disciplina de Estágio Supervisionado, do curso de Licenciatura em Matemática, da UFTM; b) Identificar as operações textuais e discursivas usadas pelos estagiários para caracterizar o professor, o aluno e a aula observados; c) Produzir uma reflexão sobre a relação entre os modos de ver a aula, o professor e o aluno da educação básica e a formação do futuro do professor. Este trabalho está embasado nos estudos de Bakhtin (2006), com a temática do eu e o do outro; também está fundamentado em trabalhos de Koch (2005), com a temática, processamento textual; Barbosa e Fairchild (2017), que discutem a importância do estágio supervisionado na universidade para formação de futuros professores. Além desses autores, acionamos, ainda, Geraldi (2003) a fim de compreender como se constroem as relações escola, aula e aluno e Brait (2013) para tratar a relação entre texto e discurso. Destacamos que esta pesquisa está inserida no projeto “Leitura e escrita no Brasil, Honduras, Angola e Chile: formação na universidade contemporânea e (re)produção de conhecimento” com vistas a verificar traços definidores no que diz respeito à construção discursiva do objeto de discurso nos relatórios de estágio supervisionado de licenciandos. Esta pesquisa se enquadra na metodologia qualitativa que está sendo desenvolvida como pesquisa documental. Analisamos como os estagiários veem e descrevem as aulas observadas. Discutimos através da investigação dos traços encontrados nos textos que apontem para uma relação produtiva do sujeito com as instâncias às quais se dirige em seu texto e com aquilo que é tomado como objeto de seu discurso e trabalhado nesses textos.pt_BR
dc.description.abstractEl objetivo general de este trabajo es analizar los informes de prácticas supervisadas de los estudiantes de la asignatura de Matemáticas de la UFTM para verificar cómo se produce la construcción textual y discursiva del objeto del discurso (el docente y alumno observado y la clase de educación básica). Para lograr este objetivo, establecimos el siguiente camino: a) Analizar el informe final, elaborado en la disciplina de Pasantía Supervisada, de la carrera de Licenciatura en Matemáticas, en la UFTM, b) Identificar las operaciones textuales y discursivas utilizadas por los pasantes para caracterizar al docente. , el alumno y la clase observados; c) Producir una reflexión sobre la relación entre las formas de ver la clase, el docente y el alumno en la educación básica y la formación del futuro del docente. Este trabajo se basa en los estudios de Bakhtin (2006), con el tema del yo y el otro; también se basa en trabajos de Koch (2005), con el tema, procesamiento de texto; Barbosa y Fairchild (2017), quienes discuten la importancia de las prácticas supervisadas en la universidad para la formación de futuros profesores. Además de estos autores, también recurrimos a Geraldi (2003) para comprender cómo se construyen las relaciones entre escuela, clase y alumno y a Brait (2013) para abordar la relación entre texto y discurso. Destacamos que esta investigación es parte del proyecto “Lectura y escritura en Brasil, Honduras, Angola y Chile: formación en la universidad contemporánea y (re) producción de conocimiento” con miras a verificar rasgos definitorios en la construcción discursiva del objeto de discurso en los informes de prácticas supervisadas de licenciados. Esta investigación se enmarca en la metodología cualitativa que se está desarrollando como investigación documental. Analizamos cómo los pasantes ven y describen las clases observadas. Discutimos a través de la investigación de las huellas encontradas en los textos que apuntan a una relación productiva del sujeto con las instancias que aborda en su texto y con lo que se toma como objeto de su discurso y se trabaja en estos textos.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Triângulo Mineiropt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letraspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFTMpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTexto e discurso.pt_BR
dc.subjectEstágio supervisionado.pt_BR
dc.subjectFormação de professores.pt_BR
dc.subjectTexto y voz.pt_BR
dc.subjectPasantía supervisada.pt_BR
dc.subjectFormación de profesores.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleA construção textual-discursiva do professor, da aula e do aluno em relatórios de estágio supervisionadopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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