Estresse ocupacional e esgotamento em professores do ensino médio

Abstract

Teaching activities are currently marked by constant changes in the organization of society and work, which directly leads to a significant increase in problems related to physical and, especially, mental health. In addition to performing their original role, teachers must always be motivated and understand the anxieties and difficulties of their students, which ends up going beyond their functions, causing exhaustion and high levels of stress. The responsibility of educating children and young people for a society in constant change and transformation is huge, since they are the fundamental piece in the educational process; so research into their well-being, especially in relation to mental health, is fundamental. The general objective of this thesis was to identify the presence of occupational stress and burnout in high school teachers in the city of Monte Carmelo, Minas Gerais (MG). Cross-sectional study, descriptive and exploratory in nature, with a quantitative focus, conducted virtually with 74 designated and tenured teachers from the State Education Network. Three data collection instruments were used to carry out the research, transcribed into an electronic Google form (Google forms): Sociodemographic and Individual Aspects Questionnaire, Job Stress Scale and the Maslach Burnout Inventory Scale. A database was created and, after encoding the variables in a dictionary, the data were transcribed from Google Forms into a spreadsheet. After this procedure, the spreadsheet was imported into the SPSS program – Statistical Package for the Social Sciences (version 21). Soon after that, the data analysis was performed using Logistic Regression. The teachers participating in the study were mostly female, aged between 22 and 70 years, married and without children. In the context of occupational stress, the correlation between emotional exhaustion and depersonalization was high, reinforcing the concept of burnout, where increased exhaustion leads to emotional detachment at work. There was a negative correlation between social support and exhaustion, which suggests that teachers with greater social support tend to experience lower levels of burnout, highlighting the importance of a supportive environment in combating stress. Most teachers face high levels of occupational stress and emotional exhaustion. Factors such as high demand, limited control and lack of social support influence levels of mental health and professional performance. Institutional interventions and support programs are essential to improve well-being and quality of life.

La actividad docente se caracteriza actualmente por constantes transformaciones en la organización de la sociedad y del trabajo, lo que impacta directamente en el aumento significativo de los problemas relacionados con la salud física y principalmente mental. El profesor, además de desempeñar su función original, necesita estar siempre motivado, así como, comprender las angustias y dificultades de los alumnos, esto termina excediendo sus funciones y provoca agotamiento y una alta carga de estrés. La responsabilidad de formar niños y jóvenes para una sociedad en constante cambio y transformación es grande, ya que son la pieza fundamental en el proceso educativo, por eso las investigaciones sobre su bienestar, especialmente en relación a la salud mental, son fundamentales. El objetivo general de esta tesis fue identificar la presencia de estrés ocupacional y agotamiento en profesores de secundaria de la ciudad de Monte Carmelo/MG. Es un estudio transversal, de naturaleza descriptiva y exploratoria con enfoque cuantitativo. Se realizó de forma virtual con 74 profesores designados y efectivos de la Red Estatal de Educación. Para la ejecución de la investigación se utilizaron tres instrumentos de recolección de datos, transcritos en un formulario electrónico de Google (Google forms): Cuestionario Sociodemográfico y Aspectos Individuales, Job Stress Scale y el Inventario de Agotamiento Profesional de Maslach. Se elaboró una base de datos y, después de la codificación de las variables en un diccionario, los datos se transcribieron del Google forms para una hoja de cálculo electrónica. Luego, dicha hoja fue importada en el programa SPSS – Statistical Package for the Social Sciences (versión 21). En seguida, el análisis de datos se realizó a través de la Regresión Logística. Los profesores participantes del experimento, en su mayoría, fueron del sexo femenino, con edad entre 22 a 70 años, casados y sin hijos. En el contexto del estrés ocupacional, la correlación entre agotamiento emocional y despersonalización fue alta, reforzando el concepto de burnout, donde el aumento del agotamiento lleva al distanciamiento emocional en el trabajo. Hubo correlación negativa entre apoyo social y agotamiento, lo que sugiere que profesores con mayor apoyo social tienden a sentir menores niveles de agotamiento, destacando la importancia del ambiente de apoyo en el combate al estrés. La mayoría de los profesores enfrentan altos niveles de estrés ocupacional y agotamiento emocional. Factores como alta demanda, control limitado y falta de apoyo social influyen en los niveles de salud mental y desempeño profesional. Intervenciones institucionales y programas de apoyo son esenciales para mejorar el bienestar y calidad de vida.