INFÂNCIA VIVIDA: as experiências da corporeidade criança brincando de ser super-herói na escola

Abstract

This research seeks to reflect on the importance of lived childhood within the school context. The thesis was built around the following questions: Is there room for welcoming the imaginary world and play in the early years of Elementary Education? How does the child’s corporeality experience its freedom, creativity, and invention within the school? Is it possible for the child’s corporeality to develop sensitive relationships, values, principles, and attitudes through the play of being a superhero? The central objective was to understand how the child’s corporeality, present in the early years of Elementary Education, experiences and explores the imaginary world through play and the construction of values, principles, and attitudes, based on a pedagogical proposal entitled “Playing at Being a Superhero.” The research is qualitative in nature, interwoven with a phenomenological approach, and of a descriptive type, having as protagonists children regularly enrolled in the 1st year of Elementary School I in a school located in the city of Uberaba, Minas Gerais. The instruments used were semi-structured interviews, three field diaries, and a Samsung brand A53 model cell phone. For data analysis, we used the Phenomenological Interpretation Analysis Technique and the Situated Phenomenon Analysis Technique. The results showed that it is possible to build a pedagogical proposal grounded in children’s play of being a superhero, in such a way that the educational environment provides playful experiences enabling children to explore the values lived through play. Although there is still little production of knowledge aimed at creating educational proposals based on children’s interests regarding the play of being a superhero, we were able to highlight some fundamental points, in our view, namely: corporeality and imagination are central dimensions of childhood(s) and manifest powerfully in the symbolic experiences lived by children, such as in superhero play. Such experiences, far from being mere distractions or fleeting fantasies, constitute legitimate forms of expression, meaning-making, and the development of human values, such as justice, courage, friendship, protection, and solidarity.

Esta investigación busca reflexionar sobre la importancia de la infancia vivida dentro del contexto escolar. La tesis fue construida a partir de las siguientes problemáticas: ¿existe espacio para la acogida del mundo imaginario y del juego en los primeros años de la Educación Primaria? ¿Cómo la corporeidad infantil vive su libertad, creatividad e invención dentro de la escuela? ¿Es posible que la corporeidad infantil desarrolle relaciones sensibles, valores, principios y actitudes a partir del juego de ser superhéroe? Como objetivo central se planteó: comprender cómo la corporeidad infantil presente en los primeros años de la Educación Primaria vive y explora el mundo imaginario a través del juego y de la construcción de valores, principios y actitudes, a partir de una propuesta pedagógica titulada “Jugando a ser superhéroe”. La investigación se configura como cualitativa, entrelazada por el enfoque fenomenológico, de tipo descriptivo, teniendo como protagonistas a niños y niñas matriculados regularmente en el 1º año de la Educación Primaria de una escuela en la ciudad de Uberaba, Minas Gerais. Como instrumentos se utilizaron la entrevista semiestructurada, tres diarios de campo y un teléfono móvil modelo A53 de la marca Samsung. Para el análisis de los resultados se emplearon las Técnicas de Análisis de Interpretación Fenomenológica y Análisis del Fenómeno Situado. Los resultados mostraron que es posible construir una propuesta pedagógica basada en el juego de ser superhéroe de los niños, de modo que el espacio educativo proporcione experiencias lúdicas que les permitan explorar los valores vividos en el juego. A pesar de que aún existe poca producción de conocimiento orientada a la creación de propuestas educativas fundamentadas en los intereses de los niños respecto al juego de ser superhéroe, pudimos evidenciar algunos puntos que consideramos fundamentales: la corporeidad y la imaginación son dimensiones centrales de la/s infancia/s y se manifiestan con potencia en las experiencias simbólicas vividas por los niños, como en los juegos de ser superhéroe. Tales experiencias, lejos de ser simples distracciones o fantasías pasajeras, constituyen formas legítimas de expresión, construcción de sentido y elaboración de valores humanos, como la justicia, el valor, la amistad, la protección y la solidaridad.