Biblioteca Digital de Teses e Dissertações PÓS-GRADUAÇÃO SCTRICTO SENSU Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/883
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorSILVA, Nara Fernandes Leite da-
dc.creator.ID01579553621por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5204567735142096por
dc.contributor.advisor1SALES, Nilva Lúcia Lombardi-
dc.contributor.advisor1ID86347012634por
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6092092558776882por
dc.contributor.advisor-co1ALVES, Valeria Almeida-
dc.contributor.advisor-co1ID07825958802por
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7008628048249437por
dc.date.accessioned2019-10-21T18:31:14Z-
dc.date.issued2019-08-30-
dc.identifier.citationSILVA, Nara Fernandes Leite da. Uma abordagem para o ensino de modelos atômicos e radioatividade a partir da História da Ciência. 2019. 206f. Dissertação (Mestrado em Química) - Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2019.por
dc.identifier.urihttp://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/883-
dc.description.resumoDiante do que ainda temos no Ensino de Química, a descontextualização e a fragmentação dos conteúdos, é que propomos por meio deste trabalho uma sequência de ensino para os alunos do 1º ano do Ensino Médio, que aborde os temas de Modelos Atômicos e Radioatividade de forma conectada a partir da História da Ciência. A escolha dos temas partiu do raciocínio de que, o aluno ao conhecer as proposições dos modelos atômicos, no caso conhecer o átomo, tem que de fato compreender o que acontece com ele. Além disso o tema Radioatividade é bem atraente aos olhos dos alunos. A História da Ciência é a responsável, nesta proposta, de contextualizar e conectar os temas em questão, uma vez que a história do átomo se fez da utilização da radioatividade. Para a elaboração da proposta foi realizado um levantamento dos trabalhos históricos já existentes na literatura sobre Modelos Atômicos e Radioatividade, em que se construiu a partir deles a ligação entre os temas de interesse. A sequência de ensino é composta por aulas diversificadas, que consistem em apresentar a cada início de aula o contexto histórico que se vivia na época em que o modelo a ser estudo foi proposto. Este trabalho apresenta uma análise da forma como os documentos oficiais norteiam o professor referente aos conteúdos em foco, e como os livros didáticos os abordam. Análises que ajudaram na elaboração da sequência de ensino. Além disso, nessa pesquisa também há discussão dos dados gerados a partir da aplicação dessa proposta em uma Escola Estadual da cidade de Uberaba, Minas Gerais. Percebemos que a inserção da História da Ciência na proposta deste trabalho mostrou-se satisfatória, uma vez que se obteve maior envolvimento, e participação dos alunos, o que consequentemente resultou em um bom desempenho deles na aprendizagem desses conteúdos. Enfim, este trabalho gerou um produto educacional que consiste em uma sequência de ensino para o estudo de Modelos Atômicos e Radioatividade a partir da História da Ciência.por
dc.description.abstractGiven what we still have in Chemistry Teaching, the decontextualization and fragmentation of contents, we propose through this work a sequence of teaching for students in the first grade of high school, which addresses the themes of Atomic Models and Radioactivity connected from the History of Science. The choice of the themes started from the reasoning that the student, knowing the propositions of atomic models, in the case of knowing the atom, must really understand what happens to it. In addition, the theme Radioactivity is very attractive to students. The History of Science is responsible, in this proposal, to contextualize and connect the themes in question, since the history of the atom was the use of radioactivity. For the elaboration of the proposal a survey of the existing historical works of Atomic Models and Radioactivity was carried out, in which the connection between the themes of interest was built from them. The teaching sequence is composed of diversified classes, which consist in presenting at each beginning of the class the historical context that was lived at the time the model to be studied was proposed. This paper presents an analysis of the way official documents guide the teacher regarding the contents in focus, and how textbooks approach them. Analyzes that helped in the elaboration of the teaching sequence. In addition, in this research there is also discussion of the data generated from the application of this proposal in a State School of Uberaba, Minas Gerais. We realize that the insertion of the History of Science in the proposal of this work was satisfactory, since it was obtained greater involvement and participation of the students, which consequently resulted in a good performance of them in the learning of these contents. Finally, this work generated an educational product that consists of a teaching sequence for the study of Atomic Models and Radioactivity from the History of Science.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.thumbnail.urlhttp://bdtd.uftm.edu.br/retrieve/5955/Dissert%20Nara%20F%20L%20Silva.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal do Triângulo Mineiropor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENEpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFTMpor
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacionalpor
dc.relation.referencesBRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: Ciências da natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2002. BELTRAN, Maria Helena Roxo; SAITO, Fumikazu; TRINDADE, Lais dos Santos Pinto. História da Ciência para formação de professores. São Paulo: Livraria da Física, 2014. 128 p. CISCATO, Carlos Alberto Mattoso et al. Química: Ensino Médio. São Paulo: Moderna, 2016. CORTEZ, Jucelino. O Legado de Madame Curie: Uma abordagem CTS para o Ensino da Radioatividade. 2014. 66 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014. FERREIRA, Ricardo. Nota sobre as origens da Teoria Atômica de Dalton. Química Nova, São Paulo, v. 10, n. 03, p. 204-207, 01 fev. 1987. FILGUEIRAS, Carlos Alberto L. A Espectroscopia e a Química: Da descoberta de novos elementos ao limiar da teoria quântica. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 22- 25, maio 1996. FILGUEIRAS, Carlos Alberto L. Duzentos anos da Teoria Atômica de Dalton. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 20, n. 7, p. 38-44, nov. 2004. FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: Ensino Médio. 2. ed. São Paulo: Ática, 2016. 3 v. FORATO, Thaís Cyrino de Mello; PIETROCOLA, Maurício; MARTINS, Roberto de Andrade. Historiografia e natureza da ciência na sala de aula. DOI: 10.5007/2175- 7941.2011v28n1p27. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, São Paulo, v. 28, n. 1, p. 27- 59, 5 jul. 2011. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Disponível em: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2011v28n1p27. Acesso em: 05 maio 2019. FRANCISCO, Fabiano Celli et al. Radiologia: 110 anos de história. Revista Imagem, Rio de Janeiro, v. 4, n. 27, p. 281-286, 4 jan. 2005. LISBOA, Julio Cezar Foschini et al. Ser Protagonista: Química. 3. ed. São Paulo: Sm, 2016. 3 v. LOBATO, César de Barros. Misturas e Combinações Químicas dos gases: Estudos e aplicações atômicas de John Dalton (1766 - 1844). 2007. 113 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em História da Ciência, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007. LOPES, Cesar Valmor Machado. Modelos Atômicos no início do século XX: da física clássica à introdução da teoria quântica. 2009. 173 f. Tese (Doutorado) - Curso de História da Ciência, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009. LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: Epu, 1986. MALDANER, Otávio, Aloísio. et al. Currículo contextualizado na área de ciências da natureza e suas tecnologias: a situação de estudo. In: ZANON, Lenir Basso; MALDANER, Otávio. Aloísio (Org.). Fundamentos e propostas de ensino de química para a educação básica no Brasil. Ijuí: Editora Unijuí, 2007. p. 109-138. MARQUES, Deividi Marcio. As investigações de Ernest Rutherford sobre a estrutura da matéria: Contribuições para o ensino de Química. 2006. 182 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Educação para A Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2006. MARTINS, Roberto de Andrade. Como Becquerel não descobriu a radioatividade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 7, n. 4, p. 27-45, jun. 1990. MARTINS, Roberto de Andrade. As primeiras investigações de Marie Curie sobre elementos radioativos. Revista da Sociedade Brasileira de História da Ciência, São Paulo, v. 1, n. 2, p. 29-41, jan. 2003. MARTINS, Roberto de Andrade. Hipóteses e interpretação experimental: A conjetura de Poincaré e a descoberta da hiperfosforescência por Becquerel e Thompson. Ciência e Educação, Bauru, v. 10, n. 3, p. 501-516, dez. 2004. MARTINS, Roberto de Andrade. A história das ciências e seus usos na educação. In: SILVA, Cibelle Celestino. Estudos de história e filosofia das ciências: subsídios para aplicação no Ensino. 1ª ed. São Paulo. Livraria da Física, 2006.p.17-30 MARTINS, Wilson Denis. Wilhelm Conrad Roentgen: e a descoberta dos raios-X. Revista Clínica de Pesquisa Odontológica, Curitiba, v. 3, n. 1, p. 59-63, mar. 2005. MATTHEWS, Michael R.. História, Filosofia e Ensino de Ciências: A tendência atual de reaproximação. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 3, n. 12, p.164- 214, dez. 1995. MATOS, Clarianna Ferreira de; SCHUINDT, Claudia Celeste; LORENZETTI, Leonir. Recursos didáticos no Ensino de Química: analisando a temática radioatividade nos livros didáticos. In: Atas do XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química, XVIII ENEQ, 2016, Florianópolis, SC. Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química - ED/SBQ. MERGULHANDO no núcleo do átomo - Aula 48 de física - Telecurso. São Paulo: Tv N, 2012. Son., color. Legendado. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=X0xfIKfXNsk. Acesso em: 06 maio 2019. MINAS GERAIS 2007, CBC Ensino Médio: Proposta Curricular – Conteúdo Básico Comum – Química. Secretária de Educação do Estado de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007. MORE: Mecanismo online para referências, versão 2.0. Florianópolis: UFSC Rexlab, 2013. Disponível em: http://www.more.ufsc.br/. Acesso em: 05 jan. 2019. MORTINER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andréa Horta. Química: Ensino Médio. 3. ed. São Paulo: Scipione, 2016. 3 v. MOURA, Cristiano Barbosa de. Discutindo a natureza da Ciência no Ensino Médio: Um Caminho a partir de desenvolvimento dos Modelos Atômicos. 2014. 155 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, 2014. NOVAIS, Vera Lúcia Duarte de; ANTUNES, Murilo Tissoni. Vivá: Química. Curitiba: Positivo, 2016. 3 v. NUNES, Luiz Antônio Oliveira; ARANTES, Alessandra Riposati. Física em Casa. São Carlos: Instituto de Física de São Carlos, 2009. OLIVEIRA, Gustavo Santana de. História da ciência e ensino: análise do seu uso e incentivo a utilização. 2018. 74 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018. PINTO, Giovana Teixeira; MARQUES, Deividi Marcio. Uma Proposta Didática na Utilização da História da Ciência para a Primeira Série do Ensino Médio: A Radioatividade e o cotidiano. História da Ciência e Ensino: Construindo Interfaces, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 27-57, 2010. PUGLIESE, Gabriel. Um sobrevoo no “Caso Marie Curie”: um experimento de antropologia, gênero e ciência. Revista de Antropologia: 1, São Paulo, v. 50, n. 1, p. 347-385, dez. 2007. RICARDO, Elio Carlos. Implementação dos PCN em Sala de Aula: Dificuldades e Possibilidades. Ciência na Mão: Física em Casa, São Paulo, v. 4, n. 1, p. 8-11, maio 2003. SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos et al. Química: Cidadã. 3. ed. São Paulo: Ajs, 2016. 3 v. SILVA, Nara Fernandes Leite da; SALES, Nilva Lúcia Lombardi. Modelos atômicos e a radioatividade nos Livros Didáticos do PNLD 2018: análise sobre possíveis articulações. In: Atas do XV Evento de Educação Química, XV EVEQ, 2018, Araraquara, SP. Instituto de Química – UNESP. TRANCOSO, Marcelo Delena. A História das Ciências colaborando no estudo da estrutura atômica e dos Modelos Atômicos no Ensino Médio. 2016. 202 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Ensino de Química, Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016. VIANA, Hélio Elael Bonini. A Construção da Teoria Atômica de Dalton como estudo de caso: e algumas reflexões para o ensino de química. 2007. 98 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Ensino de Ciências, Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Biociências e Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. XAVIER, Allan Moreira et al. Marcos da História da Radioatividade e tendências atuais. Química Nova, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 83-91, jan. 2007. WARSAW, Maria SkŁodowska-curie Museum In (Org.). Maria SkłodowskaCurie. Disponível em: http://en.muzeum-msc.pl/maria-sklodowska-curie. Acesso em: 08 jul. 2019.por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectModelos Atômicos.por
dc.subjectRadioatividade.por
dc.subjectHistória da Ciência.por
dc.subjectEnsino de Química.por
dc.subjectAtomic Models.eng
dc.subjectRadioactivity.eng
dc.subjectHistory of Science.eng
dc.subjectChemistry teaching.eng
dc.subject.cnpqQuímicapor
dc.titleUma abordagem para o ensino de modelos atômicos e radioatividade a partir da História da Ciênciapor
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Dissert Nara F L Silva.pdfDissert Nara F L Silva3,44 MBAdobe PDFThumbnail
Visualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Este item está licenciada sob uma Licença Creative Commons Creative Commons