Leitura literária e produção de texto no ambiente da biblioteca escolar

Abstract

La presente disertación tiene el objetivo de presentar y discutir el desarrollo de un cuaderno de actividades de intervención con prácticas de lectura, interpretación y producción de texto a partir del abordaje de géneros literarios en el ambiente de la biblioteca escolar. Para que eso sea posible, inicialmente, elaboramos un cuestionario para evaluar el uso de la biblioteca. El análisis de los resultados fue el punto de partida para la producción del cuaderno de actividades literarias en el ambiente de la biblioteca escolar, como también para el inicio de un proceso de valorización de este espacio a partir de la concientización de los alumnos acerca de su importancia y su restructuración. El cuaderno de actividades se destinó a los alumnos del 7º año de la Enseñanza Fundamental II de una escuela estadual de Uberaba-MG y se inició con la lectura de las obras literarias: “Caperucita Roja”, en las versiones de Charles Perrault y Hermanos Grimm; Caperucita Roja – una aventura burbujeante, de Lynn Roberts; “El Gato Negro”, de Edgar Allan Poe; y El Pequeño Príncipe, de Saint-Exupéry. El estudio del corpus fue dividido didácticamente en tres etapas. En la primera, leímos las tres versiones del cuento de hadas “Caperucita Roja” y abordamos la presencia de lo maravilloso en las narrativas y el concepto de ficción, además de discutir acerca de asuntos delicados como el abuso sexual y el machismo. La producción escrita indicó que los alumnos identificaron las principales diferencias entre las diferentes versiones del cuento y establecieron relaciones temporales y culturales. En la segunda etapa, leímos el cuento “El Gato Negro”. En esta narrativa fueron discutidos temas como el alcoholismo y la violencia. En la producción escrita los alumnos escribieron una carta al personaje condenado a la muerte para exponer sus argumentos sobre los crímenes cometidos y su condena. En la última etapa, leímos El Pequeño Príncipe, una obra que presenta tema profundo y filosófico, reflexionando sobre el sentido de la vida a partir de las cosas sencillas. Además de la lectura dividida en capítulos, fueron realizadas discusiones, actividades de interpretación, producción de un libro pop-up y actividades artísticas. El resultado fue satisfactorio, ya que los alumnos se involucraron con las lecturas, con las actividades y principalmente con las acciones de valorización de la biblioteca como reorganización del acervo y la creación del rincón de la lectura. Esta práctica literaria nos permitió discutir asuntos delicados y polémicos presentes en las obras ficcionales levándonos a reflexionar sobre nuestra propia realidad.