O estudo da prosódia por meio de atividades lúdicas no ensino fundamental II

Abstract

La presente investigación busca discurrir acerca del abordaje de la modalidad oral de la lengua en el ámbito escolar, buscando identificar, crear y proponer estrategias de enseñanza que posibiliten que los alumnos reflexionen, observen y aprendan, de forma lúdica, la importancia de los aspectos prosódicos para la oralidad en sus prácticas discursivas dentro y fuera de la escuela. Llevamos a cabo com cerca de 20 alumnos com edad entre 13 y 14 años do 8ª de la enseñanza fundamental II de uma escuela municipal de la ciudad de Uberaba. La investigación se justifica por la necesidad de producir actividades que se dirijan a la enseñanza de la oralidad en lo que se refiere a los aspectos prosódicos. Para esto, los objetivos de esta investigación fueron: observar aspectos prosódicos que se utilizan en diferentes géneros orales en el material didáctico adoptado por la escuela en que realizamos nuestra investigación; analizar las actividades del libro didáctico en lo que se refiere a la modalidad oral de la lengua, con relación al abordaje de aspectos prosódicos; promover estudios de los matices del lenguaje en el uso de la lengua, enfatizando aspectos prosódicos, por medio de la proposición de actividades lúdicas. La presente investigación se centra en los siguientes teóricos: Brandi (1972), Bollela (2016), Cagliari (1992), Córdula (2016), Huizinga (1980), Marcuschi (2005) y Marcuschi (2010), Massini-Cagliari (2016), Massini-Cagliari y Cagliari (2006), Sommerhalder (2011), entre otros. El análisis realizado del material didáctico y la observación de la necesidad de actividades que visen la sistematización de la enseñanza de la oralidad en el ámbito escolar, se presentó una propuesta de intervención que tenía como objetivo trabajar, a través de discusiones acerca de los aspectos, en los que los alumnos pudieran observar y analizar los aspectos prosódicos en el ámbito de la oralidad, además de tener como producto final esquinas teatrales creadas por los propios alumnos con el propósito de mostrar la funcionalidad del aspecto prosódico velocidad de habla. Esta propuesta es una sugerencia de actividades que pueden ser aplicadas por el profesor como forma de trabajar los aspectos prosódicos, y como consecuencia, contribuir a hacer mejor las prácticas discursivas de nuestros alumnos.