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Tipo: Dissertação
Título: A Resolução de Problemas e a Estatística nas Avaliações Externas do Nono Ano do Ensino Fundamental: SAEB e SARESP
Título(s) alternativo(s): The Problem Solving and Statistics at the External Assessments of the ninth year of primary education: SAEB and SARESP
Autor: FONTANA, Edmeire Aparecida 
Primeiro orientador: OLIVEIRA JÚNIOR, Ailton Paulo de
Resumo: A seguinte pesquisa tem como objetivo realizar uma análise nas provas e nos relatórios pedagógicos do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) e do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) referente ao nono ano do Ensino Fundamental, avaliações externas e de larga escala utilizadas no Brasil, e verificar se as questões que abordam conteúdos estatísticos são elaboradas utilizando a resolução de problemas e qual abordagem está sendo priorizada nas questões segundo as Orientações para avaliação e ensino em Educação Estatística (GAISE) - Estrutura Curricular para o Ensino Fundamental e Médio. A definição de problema que tomamos como referência deste trabalho é o de Van de Walle (2009), quando o define como qualquer tarefa ou atividade para a qual os estudantes não têm métodos ou regras prescritas ou memorizadas, nem a percepção de que haja um método específico para chegar à solução correta. A relação entre Estatística e Resolução de Problemas se sustenta nas reflexões de Lopes (2008) quando diz que não faz sentido trabalharmos atividades envolvendo conceitos estatísticos que não estejam vinculados a uma problemática. Propor coleta de dados desvinculada de uma situação-problema não levará à possibilidade de uma análise real. Construir gráficos e tabelas, desvinculados de um contexto ou relacionados a situações muito distantes do aluno, pode estimular a elaboração de um pensamento, mas não garante o desenvolvimento de sua criticidade. Para as questões do SAEB/Prova Brasil, não houve um recorte temporal definido devido a não divulgação das questões dessas avaliações para o público. No entanto, para as análises das questões do SARESP, fizemos um recorte temporal de 2007 a 2014, pois, segundo São Paulo (2009), os conteúdos, as competências, habilidades e a Escala de Proficiência adotada pelo SARESP a partir de 2007 são feitas com a mesma métrica usada no SAEB; sendo assim as avaliações são possíveis de comparações. Para a apresentação e análise de cada um das questões das provas do SAEB e SARESP referente ao nono ano do Ensino Fundamental, descrevemos o tipo do raciocínio utilizado na questão bem como o seu gabarito; analisamos a questão segundo a Resolução de Problemas e a Variabilidade proposta pelo documento; e finalmente sugerimos uma nova questão a partir da questão proposta pelo SAEB ou SARESP e que aborda conteúdos estatísticos utilizando a Resolução de Problemas e/ou a Variabilidade segundo o documento GAISE. Com base nas análises das questões envolvidas na pesquisa, concluímos que as questões analisadas das provas do SAEB e SARESP, não foram elaboradas utilizando resolução de problemas estatísticos e a abordagem da natureza de variabilidade, segundo o GAISE.
Resumo: The following research aims to conduct an analysis in the tests and pedagogical reports of the System of Educational Achievement Assessment of the State of São Paulo (SARESP) and the Basic Education Assessment System (SAEB) for the ninth year of elementary school, External and large-scale assessments used in Brazil, and verify that the questions that deal with statistical contents are developed using problem solving and what approach is being prioritized the questions according to the Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE) - Report: a Pre-K-12 Curriculum Framework. The problem of definition which was taken as reference in this work is the Van de Walle (2009), when defined as any task or activity for which students do not have methods or prescribed rules or memorized, nor the perception that there is a specific method to arrive at the correct solution. The relationship between statistics and problem solving is sustained on the reflections of Lopes (2008) when she says that it makes no sense work activities involving statistical concepts that are not tied to a problem. Propose data collection disentailed of a problem situation will not lead to the possibility of real analysis. Draw up charts and tables, detached from a context or related to distant situations the student can stimulate the development of a thought, but does not guarantee the development of their criticality. For questions SAEB/ Prova Brasil, there was not a defined temporal cut due to non-disclosure of the questions of these assessments to the public. However, for the analysis of SARESP questions, we made a temporal cut 2007-2014, because, according to São Paulo (2009), the contents, skills, abilities and proficiency scale adopted by SARESP from 2007 are made with the same metric used in SAEB; therefore, assessments are possible comparisons. For the presentation and analysis of each of the questions the tests of SAEB and SARESP referring to the ninth grade of elementary school; we describe the type of reasoning used in the question and its outcome; we analyze the issue according to Problem Solving and variability proposed by the document; and finally we suggest a new question from the question proposed by SAEB or SARESP and contemplating statistical content using Problem Solving and/or variability according to GAISE document. Based on the analysis of the questions involved in the research, we concluded that the questions analyzed of tests of SAEB and SARESP, has not been prepared using resolution of statistical problems and approach the nature of the variability, according to GAISE.
Palavras-chave: Resolução de Problemas.
Ensino de Estatística.
Ensino Fundamental.
SAEB.
SARESP.
Problem-Solving Methodology.
Teaching Statistics.
Elementary School.
SAEB.
SARESP.
Área do CNPQ: Educação
Idioma: por
País: Brasil
Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Sigla da instituição: UFTM
Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citação: FONTANA, Edmeire Aparecida. A Resolução de Problemas e a Estatística nas Avaliações Externas do Nono Ano do Ensino Fundamental: SAEB e SARESP. 2016. 197f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Data do documento: 18-Feb-2016
Appears in Collections:Programa de Pós­-Graduação em Educação

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