Please use this identifier to cite or link to this item: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/575
Tipo: Dissertação
Título: O caderno do aluno de 7. ano: análise discursiva e proposta de enriquecimento das atividades de leitura
Autor: ARAÚJO, Patrícia Gaeta 
Primeiro orientador: CAVALCANTI, Jauranice Rodrigues
Resumo: No estado de São Paulo, com a implantação do programa São Paulo Faz Escola e do Currículo Oficial, em 2008, o livro didático é substituído, no trabalho pedagógico, pelo Caderno do Aluno e do Professor com o intuito de melhorar a qualidade da educação e desenvolver as competências de leitura e de escrita. Porém os resultados das avaliações federais (Prova Brasil) e estaduais (SARESP) não apontam avanço significativo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos no estado de São Paulo. Diante dessa realidade, o objetivo da nossa pesquisa é analisar o Caderno do Aluno do 7º ano partindo do conceito de gêneros de discurso de Bakhtin (2011) e das estratégias de leitura apresentadas por Solé (1998). Na nossa análise verificamos que o material (CA) não trabalha a leitura como interação autor-texto-leitor e nem como atividade de produção de sentidos, se preocupando, apenas, com o reconhecimento da estrutura dos gêneros. As atividades de leitura propostas para a intervenção tiveram o objetivo de enriquecer e/ou (re)formular o material, trabalhando com as estratégias para antes e depois da leitura, focando a habilidade de inferir, de maneira a contribuir na formação do aluno/leitor com a intenção de melhorar sua condição de leitor ativo, capaz de compreender os diversos textos que circulam socialmente. A pesquisa foi realizada com alunos de uma escola estadual do interior de São Paulo, EE Dr. Washington Luís, Batatais-SP. Foi selecionado um grupo de vinte e nove (29) alunos do 7º ano para aplicar as atividades de leitura.
Resumo: In the state of São Paulo, with the implementation of the São Paulo Faz Escola program and the Official Curriculum in 2008, the textbook is replaced in the pedagogical work by the Caderno do Aluno e do Professor with the aim of improving the quality of education and developing reading and writing skills. However, the results of the federal (Prova Brasil) and State (SARESP) evaluations do not indicate a significant advance in the development of student reading competence in the state of São Paulo. In view of this reality, the objective of our research is to analyze the Caderno do Aluno of the 7th year starting from the concept of discourse genres of Bakhtin (2011) and the reading strategies presented by Solé (1998). In our analysis we verified that the material (CA) does not work reading as an author-text-reader interaction nor as an activity of sense production, only concerned with the recognition of the structure of the genres. The reading activities proposed for the intervention had the objective of enriching and / or (re) formulating the material, working with strategies for before and after reading, focusing on the ability to infer, in order to contribute to the student / reader's formation with the intention of improving his condition as an active reader capable of understanding the various texts that circulate socially. The research was carried out with students from a state school in the interior of São Paulo, EE Dr. Washington Luís, Batatais-SP. A group of twenty-nine (29) 7th graders were selected to participate in the reading activities proposed.
Palavras-chave: Estratégias de leitura.
Caderno do Aluno.
Gêneros de discurso.
Reading strategies.
Genre.
Área do CNPQ: Teoria e Análise Linguística
Idioma: por
País: Brasil
Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Sigla da instituição: UFTM
Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
Programa: Programa de Mestrado Profissional em Letras
Citação: ARAÚJO, Patrícia Gaeta. O caderno do aluno de 7. ano: análise discursiva e proposta de enriquecimento das atividades de leitura. 2018. 108f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2018.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Data do documento: 28-Feb-2018
Appears in Collections:Programa de Mestrado Profissional em Letras

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dissert Patricia G Araujo.pdfDissert Patricia G Araujo3,76 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons