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Tipo: Dissertação
Título: Projeto de letramento: o ensino da leitura e da escrita como práticas emancipadoras no nono ano do ensino fundamental II
Autor: AZEVEDO, Roberta Adalgisa Gê- Acaiaba de 
Primeiro orientador: CAVALCANTI, Jauranice Rodrigues
Resumo: Este estudo tem como foco promover, analisar e descrever a execução e as implicações de um projeto de letramento em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola na cidade de Bom Despacho, Minas Gerais (MG). Assim, dando ênfase à concepção de leitura como uma forma de interação e à escrita como um processo de interlocução, a pesquisa em questão centra-se na compreensão de que a linguagem é inerente ao ser o humano e o constitui como sujeito ativo em seu meio social, fornecendo-lhe bases para intervenção consciente e emancipadora em seu espaço, dando-lhe a possibilidade de “construir-se” concomitantemente à construção da sociedade em que vive. Assume-se, também, o letramento como uma prática social, que ocorre em diferentes contextos históricos, sociais e culturais. Assim, a presente pesquisa entende e defende que, enquanto prática social, o letramento reflete muito mais que habilidades de leitura e escrita, ele é antes de tudo uma possibilidade de ação e reflexão sobre o mundo, que faz uso de práticas de leitura e de escrita que possibilitam promover a emancipação social do sujeito. Logo, guiado pelos ensinamentos de Oliveira, et al (2014), Kleiman (2002), Soares (2003), Freire (2002), Brito (2015), Bunzen (2006), Bakthin (1997), Geraldi (1997) e Street (2014), o projeto de letramento realizado nessa turma do 9º ano objetivou mostrar que, quando desenvolvido na perspectiva “ideológica” (Street, 2014), o letramento está imbricado de valores sociais e democráticos, favorecendo o desenvolvimento do sujeito social. Para atingir tal objetivo, a partir de uma investigação (enquete) acerca dos anseios e necessidades dos alunos envolvidos na pesquisa, foi selecionado o tema preconceito racial e partindo dele várias práticas de uso da leitura e escrita foram desenvolvidas dentro e fora do ambiente escolar, tais como: pintura, danças, programas de rádio, pesquisas, panfletagem, entre outras. A pesquisa atingiu seus objetivos na medida em que o projeto de letramento desenvolvido permitiu aos sujeitos que dele participaram atuar de forma protagonista e significativa na sociedade em que vivem.
Resumo: Este estudio tiene como enfoque promocionar, analizar y describir la ejecución y las implicaciones de un proyecto de letramiento en un salón del último año de secundaria ( en Brasil 9º año de Enseñanza Fundamental II) de una escuela de la ciudad de Bom Despacho, en el estado de Minas Gerais (MG) en Brasil. De este modo, dando énfasis a la concepción de la lectura como una forma de interacción y a la escrita como un proceso de interlocución. La investigación en este caso, centrase en la compresión de que un lenguaje es inherente al ser humano y lo constituye como sujeto activo en su medio social, proporcionándole bases para la interacción consciente e emancipadora en su espacio, dándole la oportunidad de “construirse” al mismo tiempo a la construcción de la sociedad en que vive. Se supone, también, que el letramiento como una práctica social, que ocurre en diferentes contextos históricos, sociales y culturales. De este modo, la presente investigación entiende y defiende que, mientras como practica social, el letramiento refleja mucho más que la habilidad de lectura y escrita, es una posibilidad de acción y reflexión acerca del mundo, que uno hace de las prácticas de lectura y escrita que posibilitan promocionar la emancipación social del sujeto. Después, guiado por las enseñanzas de Oliveira, et al (2014), Kleiman (2002), Soares (2003), Freire (2002), Brito (2015), Bunzen (2006), Bakthin (1997), Geraldi (1997) y Street (2014), el proyecto de letramiento realizado en el salón del 9º año de secundaria tuvo como objetivo mostrar que cuando se desarrolla en la perspectiva “ ideológica” (Street ,2014), el letramiento está inmerso de valores sociales y democráticos, favoreciendo el desarrollo del sujeto social. Para alcanzar tal objetivo, a partir de una investigación (encuesta), acerca de los anhelos y necesidades de los alumnos involucrados en la investigación, fue seleccionado el tema prejuicio racial y partiendo de él varias prácticas del uso de la lectura y escrita fueron desarrolladas adentro y afuera del ambiente escolar, tales como: pintura, danza, programas de radio, investigaciones, repartición de volantes, entre otros. La investigación alcanza sus objetivos en la medida en que el proyecto de letramiento desarrollado ha permitido a los sujetos que de él participan actuar de forma protagónica y significativa en la sociedad en que viven.
Palavras-chave: Práticas de leitura e escrita.
Letramento ideológico.
Projeto de letramento.
Prácticas de lectura y escrita.
Letramiento ideológico.
Proyecto de letramiento.
Área do CNPQ: Letras
Idioma: por
País: Brasil
Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Sigla da instituição: UFTM
Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
Programa: Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
Citação: AZEVEDO, Roberta Adalgisa Gê- Acaiaba de. Projeto de letramento: o ensino da leitura e da escrita como práticas emancipadoras no nono ano do ensino fundamental II. 2019. 165f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2019.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Data do documento: 20-Feb-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional

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