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Tipo: Dissertação
Título: Estratégias de leitura aplicadas a alunos de 6. ano de Ensino Fundamental II de uma escola da cidade de Patrocínio-MG
Autor: COSTA, Kamilla Rodrigues da 
Primeiro orientador: VIDAL, Maria Eunice Barbosa
Resumo: A presente dissertação tem como objetivo expor e discutir o desenvolvimento e aplicação de uma sequência de atividades de intervenção didática com práticas de leitura e produção de textos a partir de estratégias de leitura no gênero conto, demonstrando a importância de ativação dos conhecimentos prévios para melhor compreensão de um texto. Com o intuito de auxiliar o professor na aplicação das atividades, elaboramos um Caderno de Atividades em, que, além de sugestões de leitura, propomos atividades que poderão ser realizadas antes, durante e após a leitura dos contos. Inicialmente, elaboramos e aplicamos um questionário a fim de analisar qual a opinião dos alunos em relação à leitura, o que é ser um bom leitor, qual a média de livros que eles leem, se têm muita dificuldade em entender o que leem, se os familiares têm hábito de leitura e se seus professores os influenciam a ler diariamente. Baseamo-nos na análise das respostas dos alunos com o intuito de aprimorar o estudo do gênero conto para os alunos do 6º ano de uma escola estadual urbana da cidade de Patrocínio/MG. Na primeira etapa, fizemos análises de várias imagens de residentes de via pública e debatemos sobre esse tema com o propósito de fazer previsões em relação à temática do texto que iríamos trabalhar em sala de aula. Na sequência, realizamos a leitura do conto “Eu nunca vou te deixar”, de Pedro Bandeira, e a leitura da música “Menino de rua”, de Pepe Moreno, a fim de estabelecer relações temáticas entre os dois textos. Eles foram usados como motivação para a primeira produção escrita de um conto elaborado pelos alunos. Fizemos também uma reescrita, visando melhorar ainda mais o domínio da modalidade escrita. Utilizamos como referencial teórico Kleiman (2005), Geraldi (1997), Solé (1998), Lajolo (2000), Soares (2002), Fulgêncio e Liberato (2007), Ruiz (2013), entre outros. Os resultados foram satisfatórios, pois os alunos se envolveram com as atividades, participaram ativamente dos debates, sentiram-se motivados e aptos a elaborarem um texto criado por eles mesmos. Discutir sobre um problema tão vívido em nossa sociedade os fez refletir sobre a capacidade que o ser humano possui de não valorizar o que tem, deixando de lado, em muitos momentos, aquilo que outros gostariam tanto de ter, porém, sem a menor possibilidade de conseguir. Por fim, como dito anteriormente, desenvolvemos um caderno de atividades, como sugestão para professores, caso queira aplicá-las em sala de aula.
Resumo: The present dissertation aims to expose and discuss the development and application of a sequence of didactic intervention activities with reading and writing practices from reading strategies in the short story genre, demonstrating the importance of activating prior knowledge for better understanding of a text. With the purpose of assisting the teacher in the application of the activities, we elaborated an Activity Book, which, besides reading suggestions, we propose activities that can be performed before, during and after the reading of the stories. Initially, we developed and applied a questionnaire to analyze the students' opinions about reading, what it means to be a good reader, how many books they read, if they have a hard time understanding what they read, if the family members have a habit of reading and if their teachers influence them to read daily. We are based on the analysis of the students' responses in order to improve the study of the genus tale for students of the 6th year of an urban state school in the city of Patrocínio / MG. In the first stage, we analyzed several images of residents of public streets and discussed this theme with the purpose of making predictions regarding the theme of the text that we were going to work in the classroom. Following this, we read the story "I will never leave you" by Pedro Bandeira, and the reading of the song "Menino de rua", by Pepe Moreno, in order to establish thematic relations between the two texts. They were used as motivation for the first written production of a short story by students. We also did a rewrite, aiming to further improve the mastery of the written modality. We use as theoretical reference Kleiman (2005), Geraldi (1997), Solé (1998), Lajolo (2000), Soares (2002), Fulgencio and Liberato (2007), Ruiz (2013), among others. The results were satisfactory as the students became involved in the activities, actively participated in the discussions, felt motivated and able to produce a text they created. Discussing such a vivid problem in our society has made them reflect on the human being's capacity not to value what he has, leaving aside in many moments what others would like so much to have, but without the slightest possibility of get. Lastly, as mentioned earlier, we developed an activity booklet, as a suggestion for teachers, if you want to apply them in the classroom.
Palavras-chave: Ensino.
Gênero conto.
Estratégias de leitura.
Escrita.
Produção de textos.
Teaching.
Genre story.
Reading strategies.
Writing.
Production of texts.
Área do CNPQ: Letras
Idioma: por
País: Brasil
Editora / Evento / Instituição: Universidade Federal do Triângulo Mineiro
Sigla da instituição: UFTM
Departamento: Instituto de Educação, Letras, Artes, Ciências Humanas e Sociais - IELACHS::Curso de Graduação em Letras
Programa: Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
Citação: COSTA, Kamilla Rodrigues da. Estratégias de leitura aplicadas a alunos de 6. ano de Ensino Fundamental II de uma escola da cidade de Patrocínio-MG. 2019. 156f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2019.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Data do documento: 27-Feb-2019
Appears in Collections:Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional

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